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INFLUENCIA
DEL MENSAJE POLÍTICO TELEVISIVO EN EL PÚBLICO INFANTIL
COYUNTURA
DEL PARO CÍVICO VENEZOLANO 2002-2003
Paula Cristina
Rodríguez Meza
Resumen
Se
estudiará la influencia que pueda tener en el comportamiento de
los niños venezolanos la transmisión únicamente de mensajes
televisivos con fines políticos, sustituyendo la programación
infantil habitual. La coyuntura del paro cívico nacional, se
presenta como una oportunidad de estudio comunicacional a través
de un marco teórico en el cual se integrará la propuesta de
Levine, sobre la violencia en los medios de comunicación. La
investigación se ubica en la categoría de campo para la cual se
realizarán cuestionarios estructurados con preguntas abiertas y
cerradas, a una muestra seleccionada de niños con edades de 6 y 7
años.
1.-
ANTECEDENTES
La
televisión es un medio de comunicación social que combina técnicas
antiguas y nuevas, no ha sido inventada por un solo hombre sino
que es el resultado de muchos descubrimientos en los campos de la
electricidad, el electromagnetismo y la electroquímica.
Carey
propuso el primer sistema de "retina artificial" y años
después fue presentado en el tubo analizador de rayos catódicos,
dando así origen a su teoría en 1880. En 1924 se consiguió la
transmisión inalámbrica de imágenes a través de largas
distancias, al mismo tiempo a partir de este año en Estados
Unidos se iniciaron los experimentos con la televisión a colores.
La primera emisión televisiva se realizó en este país en el año
de 1925 y en 1928 se instalaron las primeras estaciones
experimentales. La televisión en colores apareció en 1954, su
inventor fue Peter Goldmark, quien luego va a producir el primer
televisor experimental (a colores) el año de 1956. Otros avances
espectaculares fueron obtenidos desde la segunda mitad de la década
1970.
La
televisión es considerada un fuerte medio por poseer la
peculiaridad de presentar estímulos visuales y auditivos a la
vez, además por penetrar en la mayoría de los hogares. Sin
embargo, como posee estas características y
puede fácilmente llegar a la mayoría de la población, se
ha determinado que tiene también características negativas, dada
la calidad de programación que transmite sin considerar que, en
la mayoría de los casos, sus espectadores son niños y jóvenes
que no tienen un adulto que los oriente en relación a los temas
que allí se desarrollan. Los
efectos de la televisión en los niños se empezaron a estudiar
cuando los hábitos de ellos cambiaron con la llegada de este
aparato.
El
estudio de Bandura y Walters, demostraron que en la década de los
60, los niños que veían programas televisivos violentos tendían
a aumentar juegos y conductas agresivas. El problema de este tipo
de estudio, entre otros, es que iguala a un grupo de niños sin
tener en cuenta aspectos tales como su historia individual,
experiencias previas, entorno familiar, etc. (Disponible en: http://www.tupediatra.com/mnyy/adaptacion-conductas/mnyy45.htm).
Cada
época de la historia tuvo sus inventos y cada vez más, los
padres se atemorizaban probablemente de los efectos sobre sus
hijos. La televisión es un poderoso avance tecnológico y
oponerse a ella es retrógrado, además no se puede ser ausente de
esta evolución ya que estos avances no son buenos o malos en si
mismos, sino lo importante es el uso que se haga de ellos.
De
los trabajos estudiados cuyos fundamentos fueron la televisión,
la violencia y los niños, se va analizar uno de ellos:
Donas,
S. (1998). Televisión y violencia: su impacto sobre niños y
adolescentes. Disponible en: http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/television.htm
En
este trabajo, el autor nos presenta la idea basada en que los
adolescentes manifiestan determinadas actitudes violentas, debido
a tres causas que vienen surgiendo y presentándose desde la niñez.
Cuando se desarrollan en un entorno violento, al estar expuestos a
la agresividad doméstica familiar y debido a la información que
le transmiten los medios de comunicación masiva, especialmente la
televisión. Esta situación preocupa a la sociedad, debido a que
los niños observan esta la mayor parte del tiempo, por tal razón
sus comportamientos cada vez más están cambiando de una manera
negativa. El impacto de la agresividad en la televisión puede
ocasionar también efectos dañinos en otras áreas, como el
estereotipo racial o sexual. Los padres son los principales que
pueden ayudar a sus hijos, son ellos quienes deben controlarle el
horario televisivo y los programas que observan.
2.-
MARCO TEÓRICO
2.1.-
La televisión
La
televisión se ha erigido en el medio de comunicación masivo y
dominante, es admitido como un poderoso medio audiovisual que
ejerce una considerable influencia sobre la estructura familiar,
superior a la de cualquier otra innovación tecnológica. Es un
medio sumamente eficaz en comparación con los demás medios de
comunicación social. Se impone sobre otros medios, penetra en el
hogar, en la vida diaria y llega a formar parte del cúmulo de hábitos
de cualquier hombre de nuestra época.
Tiene
una serie de características que le otorgan un alto grado de
influencia, por ejemplo, como se basa en la imagen posee una gran
fuerza expresiva, esto es muy eficaz para interiorizar los
mensajes porque son captados directamente en el subconsciente, son
imágenes con color y música. Cuando surgió la televisión en
color, aumentaron las ventas de aparatos televisivos, y este
incremento de la demanda favoreció la producción en cadena,
acercándolos a esos sectores de la sociedad para los que antes
hubiera sido imposible el acceso a los mismos. La televisión es
un gran espectáculo que a su vez integra el teatro, el deporte,
la música, el cine con lo que tiende a detener la independencia
de estos últimos.
En
muchas ocasiones el material presentado por la televisión no
resulta beneficioso para el público receptor. Los motivos por los
que se ve televisión varían desde simple diversión hasta casos
de completa adicción, en esto influye la personalidad del
individuo y el medio ambiente que lo rodea. Es indudable, que es
una fuente efectiva para la creación y formación de actitudes en
los niños, desde temprana edad, son sometidos a su influencia sin
poseer otros tipos de informaciones.
2.2.-
Los niños y la televisión
Al
hablar de los niños y la televisión hay que tener presente los
siguientes puntos:
Dado
que el crecimiento y desarrollo del niño en buena parte es un
producto de su interacción permanente con el medio y, debido a
que la televisión ha modificado profundamente las costumbres y
los hábitos, se ha visto que este cambio es más significativo
para la edad infantil.
El
siguiente punto tiene que ver con la influencia que tiene la
televisión en la conducta de los niños.
Por
último se presenta la comprobación que en diversas sociedades,
la televisión (en conjunto con otros medios) ha producido una
progresiva disminución de la influencia que en la formación y la
sociabilización de niños y jóvenes tienen tradicionalmente la
familia y la escuela.
Hay
efectos negativos y positivos con respecto a la relación entre
los niños y la televisión. Los medios audiovisuales son en la
actualidad instrumentos esenciales en la información y formación
de niños. Proporcionan nuevas oportunidades para el aprendizaje;
desarrollan nuevos lenguajes; y pueden potenciar nuevos modos de
relación social. De aquí que sea cada vez más necesaria una
toma de conciencia individual y colectiva sobre sus funciones,
efectos y potencialidades, y que comunicadores, educadores, padres
y ciudadanos en general se responsabilicen activamente para
adecuar su uso a los fines generales de la sociedad.
Los
niños imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lógico
que también imiten a las personas que ven en la televisión.
Ellos recurren a esta para satisfacer sus necesidades de distracción,
reducir las tensiones y como medio para obtener información, pero
también hay que tener presente que si observan televisión la
mayor parte del tiempo, esto va hacer perjudicial, por ejemplo el
total de tiempo dedicado a este medio de comunicación es a veces
tan elevado, que aparentemente, queda poco tiempo para comer, ir a
la escuela o dormir. Esto se debe a que los niños mientras
almuerzan o cenan, leen un libro o hacen sus deberes, miran a su
vez este medio de comunicación, es una situación negativa debido
a que ellos necesitan destinar tiempo a actividades que son
fundamentales para su desarrollo psíquico y físico. El tiempo
destinado a la televisión varía en función de la edad, sexo,
clase social, capacidad intelectual y está en relación con el
dedicado por los padres, por ejemplo se presenta la idea de que el
niño es un usuario precoz y que ve más horas de televisión
conforme aumenta su edad, con respecto a los gustos según el
sexo, se manifiesta que los niños ven dibujos animados, películas
de aventuras y del oeste y las niñas ven programas con temas
amorosos y familiares, interesándoles más los problemas de
adultos. Según la clase social, los niños de clase obrera ven más
programas de entretenimiento y relacionados con la fantasía. Los
niños que tienen más alto nivel intelectual ven menos la
televisión y son más selectivos que los de nivel bajo y también
usan otros medios. La familia es también un factor determinante
para la selección de los gustos televisivos infantiles, por ende
los padres tienen que ocuparse de sus hijos con respecto a la
programación televisiva y no deben cometer el error de usar la
televisión como medio para tenerlos entretenidos, ni como premio
cuando el niño obedece o prohibir verla en caso contrario.
2.3.-
Efectos negativos de la televisión en los niños
La
violencia suele ser resultado de la interacción de factores
personales, sociales y ambientales. La televisión se ha
convertido en un poderoso factor ambiental que influye en
conductas, actitudes y valores. La violencia en la televisión es
perjudicial para los niños, pues bajo la tutela de los medios de
comunicación y a una edad cada vez más temprana, los infantes
están recurriendo a la agresividad, no como último sino como
primer recurso para desenvolverse. Todos los niños son
impresionables, pero los menores de 7 se ven especialmente
influenciados por lo que aprecian en los medios de comunicación,
además presentan un riesgo adicional ya que no discriminan entre
fantasía y realidad (no distinguen entre las imágenes
provenientes de la realidad y las de la fantasía), por lo tanto
perciben en un plano de igualdad ambos tipos de imagen y luego no
recuerdan como las han incorporado.
Los
niños que ven televisión durante más horas son más agresivos y
pesimistas, menos imaginativos y no son tan buenos estudiantes
como los que menos la observan, por ejemplo quienes aprecian
programas con escenas de violencia muestran en la hora de juego,
una conducta más agresiva que la de aquellos que no observan
estos mensajes televisivos. Cuanto mayor sea el tiempo de exposición
a programas violentos, mayor es el riesgo de asociación de
comportamientos inadecuados en los niños.
La
televisión no distingue entre sus espectadores, si tienes cuatro
años y puedes prenderla, entonces tienes derecho a obtener la
misma información que un joven de catorce años o un adulto de
cuarenta. Esta ha modificado la naturaleza de la infancia; ha
derrumbado muchas de las barreras tradicionales que los protegían
de las duras realidades de la vida adulta.
Por
esta razón cada vez más aumenta la preocupación por el hecho de
que se ha mantenido oculto el tema verdadero de la agresividad en
los medios de comunicación y sus efectos en los niños. Esto se
debe a la manera en que los medios glorifican la violencia, dicha
actuación ha sido pasada por alto, negada, tergiversada debido a
la posición autoprotectora de la industria del espectáculo.
2.4.-
Mensaje Político Televisivo
La
televisión pone en juego varias motivaciones que son aprovechadas
por quienes la utilizan para la venta de productos, así como la
implantación de ideas políticas o sociales. Esta ayuda a la
formación de imágenes estereotipadas con respeto a grupos políticos.
En
Venezuela, durante el paro convocado el 02 de diciembre de 2002,
por las cúpulas empresariales debido a que no están de acuerdo
con las políticas del gobierno actual, los medios de comunicación
de masas transmitieron únicamente mensajes políticos
televisivos, omitiendo así la programación infantil habitual. Se
violaron por ende los derechos de los niños, ya que no se respetó
el espacio indicado para este público.
Cuando
se llevó a cabo esta paralización, ocurrieron varios sucesos
lamentables que ocasionaron la muerte de varias personas, debido a
la tensión, violencia y odio que estaba presente en el país.
Todas estas escenas eran transmitidas por el medio de comunicación
televisivo, sin editar ningún acontecimiento, es decir, mostraban
a las personas realizando actos violentos, a los hombres y mujeres
que morían en estos conflictos, etc. lo que ocasionó que la
mayoría de los pequeños observaran estos hechos, influenciando
de esta manera en sus comportamientos.
Con
respecto a lo antes mencionado, se tiene que hacer énfasis en la
responsabilidad de los medios, porque los medios de comunicación,
en este caso la televisión, tienen que recordar que junto con la
serie de derechos que poseen por vivir en democracia, no hay que
dejar de lado todas las determinadas responsabilidades. La
psicóloga norteamericana, Madeline Levine, va a estudiar el tema
de la violencia en los medios de comunicación, basándose en este
tema (responsabilidad de los medios), y va analizar como estos
tienen gran afán por generar mayor audiencia y más dinero, que a
costa de la información de los hechos violentos, lo quieren
conseguir.
La
Ley Orgánica para la Protección del N
iño y del Adolescente (LOPNA),
establece en dos artículos lo siguiente:
Artículo
70. Mensajes de los Medios de Comunicación Acordes con
Necesidades de los Niños y Adolescentes. Los medios de comunicación
de cobertura nacional, estadal y local tienen la obligación de
difundir mensajes dirigidos exclusivamente a los niños y
adolescentes, que atiendan a sus necesidades informativas, entre
ellas: las educativas, culturales científicas, artísticas,
recreacionales y deportivas. Asimismo, deben promover la difusión
de los derechos, garantías y deberes de los niños y
adolescentes.
Artículo
79. Prohibiciones para la Protección de los Derechos de Información
y a un Entorno Sano. Se prohibe:
c)
Difundir por cualquier medio de información o comunicación,
durante la programación dirigida a los niños y adolescentes o a
todo público, programas, mensajes, publicidad, propaganda o
promociones de cualquier índole, que promuevan el terror en los
niños y adolescentes, que atenten contra la convivencia humana o
la nacionalidad, o que los inciten a la deformación del lenguaje,
irrespeto de la dignidad de las personas, disciplina, odio,
discriminación o racismo.
3.-
OBJETIVO
Estudiar
la influencia que pueda tener en el comportamiento de los niños
venezolanos la transmisión únicamente de mensajes televisivos
con fines políticos, con el propósito de la formación de
conciencia en cuanto a la importancia de la programación
infantil.
4.-
METODOLOGÍA
La
investigación se ubica en la categoría de investigación de
campo. Se realizaron cuestionarios estructurados con preguntas
abiertas y cerradas, que van hacer analizados de una manera
cualitativa. (Ver anexo). Estos fueron aplicados a una muestra
seleccionada de niños con edades de 6 y 7 años.
La
entrevista se les hizo a nueve niños de diferentes niveles
socioeconómicos y de instituciones educativas públicas,
semioficiales y privadas. Se escogieron tres alumnos por cada
colegio, el instituto público recibe el nombre de “Unidad
Educativa República de Indonesia”, el semioficial “Nuestra Señora
del Guadalupe” y el privado “Jefferson”.
5.-
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Al
analizar las respuestas de los cuestionarios exploratorios
aplicados a niños venezolanos, se va determinar que los mensajes
políticos televisivos van a influenciar de gran manera en el
comportamiento de ellos, afectándolos aun más debido a que la
programación infantil fue sustituida por esta otra durante dos
meses, que fue el tiempo de duración del paro en el país.
Los
tres estudiantes del colegio “República de Indonesia” van a
coincidir en la mayoría de sus respuestas. La actividad que más
realizan fuera de su horario de clases es ver televisión durante
aproximadamente más de cuatro horas, el programa que ellos
observan en este tiempo son las comiquitas, estos niños no
tuvieron clases durante la paralización en el país por esta razón
lo que hicieron en este tiempo fue: uno de ellos ver su programación
habitual ya que posee televisión por cable mientras los otros dos
contestaron muy convencidos que vieron televisión todos los días
y que como no habían comiquitas ni nada divertido que observar,
entonces ellos simplemente tenían que soportar todo lo que en la
televisión pasaban, que eran solo programas con respecto al paro.
El tiempo que le dedicaban a la televisión ya era menor,
aproximadamente dos horas, pero sin importar que pasaban sucesos
de gran violencia y que podían hacer otras actividades, pero como
ya es un vicio ver televisión no podían dejar de observarla,
cito a uno de los niños con edad de 6 años, “Mi mamá trabaja
en el edificio donde vivo, no estaba en la casa y yo veía
televisión, me parece feo lo que pasaban pero no había más nada
que ver” y un infante de 7 años dice: “Yo lo único que hice
fue ver tele porque me daba miedo salir a jugar con mis vecinos
porque no quiero que me maten, eso es lo que está pasando,
yo lo vi en la televisión y me parece muy malo”. Este último
también dijo algo muy importante “Me aburrí tanto en el paro
que quería por primera vez que empezaran las clases, me asustaba
ver tanta gente muerte en la tele”
Los
niños del colegio “Nuestra Señora del Guadalupe” van a dar
casi las mismas respuestas de los entrevistados anteriormente,
pero a diferencia una niña de 7 años quien fuera de su horario
de clases observaba televisión, pero
en el paro la mamá no la dejó porque por haber visto un suceso
de violencia, la niña no pudo dormir varias noches. Ella dijo:
“Vi un día algo que pasó en la tele y
fue horrible, no pude dormir muchos días porque me
recordaba de todo eso, toda la gente peleaba con pistolas, vi
gente muerta”. También un niño de este colegio y de la misma
edad dijo: “Mi mamá me regañó una vez porque me dijo que
desde que estaba viendo lo que pasaban en la televisión del paro
estaba malcriado y no le hacía caso, pero yo lo veía porque ella
ponía esas noticias”. En el colegio “Jefferson” los tres niños
tenían televisión por cable, así que siempre veían comiquitas
y sus programas favoritos, aunque esto no es positivo tampoco,
porque las comiquitas que les gustaban a los tres eran violentas
por ejemplo “Los Power Rangers”. Uno de los niños
entrevistados en este colegio tiene 6 años y dijo: “A mi me
gusto el paro porque iba a las marchas con mi mamá y mis primos,
era divertido porque yo jugaba con ellos, gritábamos cosas para
que se fuera Chávez”. Además por un comentario que hizo una niña
de 7 años, se puede analizar que ella quiere pasar más tiempo
con sus padres, “Me gusto lo del paro, porque todas las noches
tocábamos cacerolas, y podía estar con mi mamá y mi papá,
porque los días de escuela yo solo me la paso con Carolina que me
cuida y vemos televisión todo el día” “En la noche cuando
llegaba de tocar cacerolas me acostaba tarde viendo la tele para
ver si yo salía, porque la televisión siempre estaba en donde
nosotros íbamos” “Mi hermano tiene 8 años y él no iba con
nosotros, pero si veía tele todo el día, estaba como loco por
ver tantas cosas feas cuando lo del paro, a mi me trataba mal”.
Una niña de 7 años, dijo algo que puede hacer reflexionar de
gran modo a las personas, “Lo del paro fue porque unos quieren
que se vaya el presidente y otros no, mi papá dijo que él no está
de acuerdo con nada y que lo que deberían de hacer todos es
unirse por la paz en Venezuela”
Luego
de haber analizado varios casos de algunos niños, se pudo
determinar que la influencia que tuvo sobre el comportamiento o
actitudes de ellos, el haber eliminado su programación y solo
transmitir mensajes con fines políticos fue negativa. Se determinó
que los infantes tenían miedo por lo que vieron en la televisión,
otros cambiaron sus comportamientos o simplemente guiados por sus
padres tenían a su corta edad una posición política.
El
medio de comunicación social televisivo siempre se va a basar en
lo mismo, mientras más sangre muestre, más audiencia va a tener,
sin importar lo que esto pueda afectar a los niños. Además que
en este caso, se irrespeto la democracia de ellos. Todas las
personas dicen que los niños son el futuro del país, entonces se
tienen que preocupar primero por formarlos de una manera correcta
tanto psicológica como internamente.
6.-
CONCLUSIONES
Los
niños en algunas ocasiones son tratados como un ser humano que
solamente es influenciado y enseñado por adultos, o sea, se
olvida que el niño es un sujeto independiente que piensa y
siente, ellos son personas que poseen derechos, con capacidad de
decisión y respuesta.
Los
medios de comunicación tienen como responsabilidad, integrar las
preocupaciones relativas a la niñez, con el fin de conseguir a
través de una labor educativa dirigida hacia la prevención, una
mejor protección a la integridad de los niños. Lamentablemente
la función de educar es un aspecto muchas veces olvidado por las
personas que están encargadas de ejecutar las prácticas
comunicacionales, como consecuencia es preciso plantearse y
reflexionar sobre los contenidos de los mensajes dirigidos a la niñez.
La
televisión existe porque hay un público, le ofrecerá a los
pequeños de la casa lo que se exija que les enseñe, no hay que
dejarlos solos con la televisión, los padres deben acompañarlos
y educarlos, así que les tienen que dedicar el tiempo necesario y
con el deber además de hacer selecciones de lo que el niño va a
observar a través de este medio de comunicación. El medio de
comunicación televisivo juega un papel importante en las vidas de
las personas y a la vez es perjudicial, ya que los
hechos de violencia que presenta son negativos para los niños.
Los
derechos de ellos no pueden ser olvidados en ningún momento, la
democracia debe existir para los infantes también. Como es el
caso de Venezuela, en donde debido a un conflicto existente en el
país, los derechos de los niños fueron olvidados por la televisión,
eliminando la programación infantil y transmitiendo solo sucesos
que tenían como base la violencia y mensajes con fines políticos,
influenciando de una manera negativa los comportamientos de ellos.
Cuando
los ejecutivos de la industria del espectáculo insisten en que
las ganancias anteceden a la responsabilidad, no están viviendo
de acuerdo con su compromiso de servir al público. Si los padres
permiten que sus hijos vean horas enteras de violencia irracional,
no están viviendo de acuerdo con su compromiso de protegerlos y
formarlos. Los niños están siendo lastimados; son lastimados
cuando son víctimas o autores de una violencia insensata, que los
medios de comunicación exaltan; cuando ven el mundo como un lugar
corrupto y aterrador, en el cual solamente los bienes de consumo
proporcionan satisfacción y paz mental; cuando se vuelven tan
dependientes de las ráfagas de las armas de fuego y de los
efectos visuales prefabricados que ya no pueden inventar sus
propias imágenes o soñar sus propios sueños. Es hora de dejar
de lastimar al sector más vulnerable de nuestra población, es
hora de empezar a proteger a nuestros niños.
BIBLIOGRAFÍA
Halloran,
J. (1974). Los efectos de la televisión. (1a
ed.). Madrid: Nacional.
Peyrú,
G. (1993). Papá, ¿Puedo ver la Tele? (1a ed.). Buenos
Aires: Acme, S.A.
Santoro,
E. (1969). La televisión venezolana y la formación de
estereotipos en el niño. (4a ed.). Caracas: Ediciones
de la Biblioteca Universidad Central de Venezuela.
Los
medios de comunicación y la familia (2003, febrero). Disponible
en: http://www.tupediatra.com/mnyy/adaptacion-conductas/mnyy45.htm
Los
niños ante los medios masivos de comunicación (2003, marzo).
Disponible en: http://investigacion.ilce.edu.mx/dice/articulos/articulo6.htm
Televisión
y violencia: su impacto sobre niños y adolescentes (2003,
febrero). Disponible en: http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/television.htm
8.-
ANEXOS
Cuestionario
1.-
Nombra de las siguientes actividades, las dos que más realices
fuera de tu horario de clases.
Deportes
Ves
televisión
Estudiar
Jugar
2.-
¿Cuánto tiempo le dedicas a cada actividad?
1
- 2 horas
2,01
- 4 horas
Más
de 4,01 horas
3.-
¿Qué ves en la televisión habitualmente?
4.-
¿Tuviste clases durante el paro que sucedió en el país?
a)
Si
b)
No
5.-
De las siguientes actividades nombra las dos que más realizaste
durante el paro.
Deportes
Ver
televisión
Estudiar
Jugar
6.-
¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada actividad?
1
- 2 horas
2,01
- 4 horas
Más
de 4,01 horas
7.-
¿Tienes televisión por cable?
a)
Si
b)
No
8.-
¿Explica en qué consistía la programación que veías durante
el paro? ¿Te gustó o no, por qué?
DATOS
DE LA AUTORA
Facultad
de Humanidades y Educación
Escuela
de Comunicación Social
e-mail:
paulis2026@hotmail.com
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